Бейнелеу өнері бойынша сабақ тақырыбы: "Штриховкалар түрлері"

ГККП «Центр детско-юношеского творчества поселка Жолымбет при отделе образования по Шортандинскому району управления образования по Акмолинской области».

Занятие по изобразительному искусству

Кружок «Волшебная кисточка»

Тема «Виды штриховок»

Педагог дополнительного образования:

Бирюкова Наталья Брониславовна

Категория: 1

                                                                                   рабочий телефон 8 (71631)27-7-66

                                                                                                   сотовый                8702-104-31-94

  email:  cdyut_zholymbet@mail.ru     

2021-2022 уч. год

Пояснительная записка к занятию

по теме «Виды штриховок. Рисование основных видов штриховки».

Данное занятие проводится с детьми разновозрастной группы, первого года обучения обучения. В группе присутствуют дети от 5 до 13лет.

Данное занятие – практическое, связано с предыдущими занятиями, объединенных темой «Графика»,  на которых дети узнали разновидность простого карандаша (твердость-мягкость), учились набирать тон, познакомились с начальными сведениями  о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

 Время работы -2 академических часа.  (80 минут)

Дидактическая цель занятия: создать условия для осознания и осмысления что рисунок карандашом - это основная дисциплина в обучении художников, фундамент для развития творческих художественных навыков и умений. Поэтому, карандашному рисунку стоит уделить особое внимание уже в самом начале своего творческого пути

Во время занятия решаются следующие задачи:

Образовательная: Формирование способности передачи формы в пространстве, для выразительной иллюзорности рисунка. Обучение детей правильной штриховке карандашом. Знакомство детей с видами штриховок: параллельная, перекрёстная (многослойная), дугообразная.

Развивающая: способствовать развитию у младших школьников воображения, мышления, познавательных интересов и художественно- творческой активности.

Воспитательная: формировать у учащихся нравственно- эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве.

Для решения задач используются  методы:

Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесный, проблемно-диалогический, наглядный, практический, частично- поисковый. Методы стимулирования и мотивации.

Методы самостоятельной работы, контроля и самоконтроля.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

С учетом выше изложенного были избраны следующие технологии:

-технология уровневой дифференциации - предложены задания разной степени сложности: длина тоновой линейки, объем задания, практическая работа по образцу и по воображению.

- здоровье-сберегающая технология- организация урока с учетом временного восприятия и усвоения учебного материала. Подобраны упражнения на синхронную работу обоих полушарий головного мозга.

Занятие изобразительного искусства

Тема: «Графика. Виды штриховок»

Цель занятия: выполнить тренировочные упражнения                «штриховка», «тоновая линейка». Выполнить рисунок «Черепаха», используя различные виды штриховки.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей со способами изображения  параллельной , перекрестной, дугообразной штриховок. Учить детей применять шитрихование в рисунке, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Расширять кругозор в области живописи. Знакомство с работами известных художников в технике графика

Развивающие: Развивать у детей творческое воображение, логическое мышление, познавательный интерес и художественно-творческую активность. Развивать осознание и осмысление приёмов штриховки.

Воспитывающие: Воспитывать у учащихся нравственно-эстетическую отзывчивость к творческой деятельности.

Оборудование:

Простые карандаши различной твердости мягкости 2Н, Н, НВ, В, 2В, 3В,…6В

Ластик, альбомные листы, или листы для акварели. Заготовки для тоновых линеек (полоски 15х4, с разделением на части и пометками(см.в.описании урока)

Картины художников в технике рисования карандашом.

Тип урока:  Изучение нового материала и первичного закрепления.

Вид занятия:  Работа по образцу.

Методы: Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесный, наглядный, практический. Методы стимулирования и мотивации. Методы самостоятельной работы, контроля и самоконтроля.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Технологии: технология уровневой дифференциации, здоровье-сберегающая технология .

ХОД УРОКА

1. Психологический настрой: «Все в твоих руках». (1мин)

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

 2. Проверка готовности к уроку. Подготовка карандашей, альбомных листов

          Подготовка рабочего места.  (2 мин)

1. Повторение пройденного материала (2мин)
2. На прошлых занятиях мы с вами познакомились с простым карандашом. Какие бывают простые карандаши? (твердые и мягкие)
3. как обозначается твердый , (мягкий) простой карандаш?
4. что обозначает цифра перед буквой

В каких случаях мы используем твердый карандаш; мягкий? (ответы детей)

1. Подготовка к новой теме. Теоретическая часть. 12мин

Любой художник всвоем творчестве использует штриховку. Правильной штриховке начинающих художников учат уже с первого занятия рисунком. Штриховка- это одно из средств передачи формы в пространстве, объема, для выразительности рисунка. Существуют разнообразные способы штрихования, помогающие создавать удивительные эффекты в рисунке простым карандашом. Чуть позже мы разберём основные виды штриховок и попробуем использовать наши знания на практике, в творческом рисунке карандашом.

А для начала я хочу познакомить вас с некоторыми работами знаменитых художников в технике рисования карандашом.

(демонстрация картин на интерактивной доске. Если нет интерактивной доски, то распечатанные изображения картин)

Альбрехт Дюрер "Носорог" (1515 г.)

Серов Валентин Александрович Портрет композитора И.К.Глазунова 1899 г

 Билибин Иван Яковлевич.

«Концовка для журнала «Мир искусства»» 1899

И.Я. Билибин Книжная иллюстраци

1. Новая тема. Знакомство с видами штриховки. Практические упражнения. (20мин)

Сегодня мы разберем с вами некоторые виды штриховок и попробуем с помощью этой техники нарисовать что-то удивительное. Но для начала потренируемся.

Параллельная штриховка.

   Это такой тип штриховки, при котором отдельные штрихи ложатся параллельно друг другу с небольшим просветом между штрихами. Это самый простой и самый важный тип штрихования. При таком наборе тона художнику приходится следить не только за направлением штриховки (ровно, параллельно), но и регулировать нажим на карандаш, обращать внимание на жесткость карандаша. Параллельная штриховка применяется при разграничении света и тени.

- Работаем на первой полосе заготовку полоску. (У малышей полоса с пятью делениями, у детей постарше – с девятью) (приложение 1)

Внизу под пустыми квадратами написаны обозначения карандашей, которыми надо заштриховать каждый квадрат параллельными полосами.

Поперечная (перекрёстная) штриховка.

   Штрихи в таком наполнении тона накладываются друг на друга крестообразно под острым углом. Штриховка сеточкой помогает выявлять форму и объём предметов и объектов, заполнять тоном тёмные крупные пятна, выявляет глубину пространства. Важно: штрихи могут наслаиваться друг на друга сколько угодно раз под разными углами, но ни в коем случае не под 90 градусов. Штрихи, положенные сеточкой под прямым углом выглядят нарочитыми и разрушают форму. Такое пересечение штрихов в рисунке неприятно человеческому глазу, оно излишне искусственно.

Работаем на второй  полосе (У малышей полоса с пятью делениями, у детей постарше – с девятью

-Пробуем сделать перекрестную штриховку

-Сравните полосы. Чем отличаются? Что влияет на интенсивность тона?

-Следующее упражнение :

Работаем на третьей полосе – уже без буквенных обозначений

Попробуем с вами сделать градиентную растяжку с помощью одного карандаша

-возьмите любой карандаш, нужно заштриховать все квадраты одинаково

Теперь накладываем еще один слой, начиная со второго квадрата, третий слой с третьего квадрата и так далее

Что здесь повлияло на интенсивность тона? (ответы детей)

Пока дети практикуются – педагог рассказывает:

За счёт многократного наложения слоёв штриховки можно набирать самые разнообразные, в том числе и очень тёмные тона. При помощи наслоения штриховки удобно передавать плавные переходы из одного тона в другой. Многослойная штриховка формирует форму предметов в рисунке, передаёт объёмность крупных форм, показывает тёмное пространство в рисунке. Многослойная штриховка сочетает работу бывает очень разнообразной и выразительной. При помощи рыхлой, нечёткой мелкой многослойной штриховки в изобразительной плоскости показывают части дальнего плана и менее важные для художника и зрителя объекты, при помощи чёткой, резкой, крупной, грубой сетки штрихов, выявляются основные части рисунка, их тональные и фактурные особенности, а также элементы переднего плана.

Еще одна штриховка, которую мы сегодня разберем - это, дугообразная штриховка. Дугообразная штриховка передаёт выпуклости цилиндрических

и сферических плоскостей.
 Точное положение дугообразных штрихов  с правильно расчитанным нажимом и обязательным просветом между штрихами создаёт нужные эффекты и помогает изобразить объёмы сложной формы.
    При штриховании дугообразно художнику стоит об  ратить внимание на распределение нажима на карандаш в каждом штрихе. Начинать проводить каждый штрих нужно легко, едва касаясь бумаги. По мере проведения штриха нажим на карандаш можно постепенно усиливать - в самой выступающей части формы штрихи самые тёмные, широкие, резкие. По мере удаления скругления штриха от основной выпуклости, штрих должен постепенно светлеть и терять резкость. Таким образом параллельные дугообразные штрихи сами по себе зададут необходимый объём выпуклой округлой форме.

Эти штрихи  попробуйте сделать на альбомном листе.

Перед нашей основной работой давайте немного отдохнем

1. Физкультминутка  (3 мин)

Кинезиологические упражнения

Кто устал сидеть, можно выполнять эти упражнения стоя.

Упражнение «Генерал»:

 1 - хлопок

 2 - правой рукой «отдаем честь», левую руку вытягиваем вперед, показывая «КЛАСС» говорим: «ВО!» (большой палец вверх)

3 -хлопок

4 –(МЕНЯЕМ РУКИ) левой рукой «отдаем честь», правую руку вытягиваем вперед, показывая «КЛАСС» говорим: «ВО!» (большой палец вверх

Упражнение «Ухо-нос»,  выполняется аналогично первому упражнению,

1 - хлопок

 2 - правой рукой беремся за нос , левой  за ухо

3 -хлопок

4 –(МЕНЯЕМ РУКИ) левой рукой беремся за нос ,  правой за ухо.

7. Практическая работа (30 мин)

А сейчас  мы будем творить нечто удивительное.  Закрепим наши знания и умения в штриховании и не только.

Сегодня мы  нарисуем веселую черепаху. Да не просто веселую, а удивительную. Кто-нибудь видел из вас черепаху? Какой у нее панцирь?

Взрослые работают только простым карандашом

Малыши по желанию могут взять цветные карандаши

Учащиеся, под руководством учителя, приступают к выполнению работ.

1. Рисуем черепаху (по образцу) (приложение 3)
2. Делим панцирь на  условные сектора.

 - Задание для самостоятельной работы: каждый сектор панциря раскрасить разной штриховкой, узорами так, чтобы ни один сектор не был похож на другой.

Задание всем понятно?

Самостоятельная работа без помощи учителя.

Повторим : Какие виды штриховки мы сегодня научились выполнять?

Что нового узнали на уроке? (узнали о разных видах штриховки. Познакомились с работами известных художников)

- Чему учились на уроке? (применять штрихование в рисунке)

Когда используем перекрёстную штриховку?, дугообразную?

8.Рефлексия: (5мин) Поляна чувств.

А сейчас я вас попрошу выбрать цветок, цве́та который вам подходит по вашим ощущениям и  прикрепить его на рисунок.

Если все прошло хорошо и вам было все понятно

Цветок  - зеленого цвета

Если были проблемы – красного

Если вам не понравилась ваша работа – синий цветок

1. Итог урока:  (5мин)
   • - Приятно любоваться вашими черепашками?

 Выставляем своих черепах на выставку, любуемся … какая черепаха самая веселая?, самая грустная?  самая яркая?  черепаха «шпион» (бледная, незаметная) Почему? (возможно влияет выбор цвета, интенсивность окраски.)

- Какая черепаха понравилась вам больше всего? Почему?

 – Какая прекрасная выставка у вас, получилась.

– Вы все молодцы. Работы получились очень интересные. Нет ни одной похожей черепашки.

Приводим в порядок свои рабочие места.

– Занятие окончено. Всем спасибо

Используемая литература

Картины известных художников взяты из свободного доступа в интернете и используются на уроке в учебно-образовательных целях.

Интернет ресурсы

https://zen.yandex.ru/media/id/5ab903a348c85ee6a742bc7a/7-primerov-refleksii-v-konce-uroka

https://fb.ru/article/130142/kak-narisovat-cherepahu-poshagovaya-instruktsiya-dlya-nachinayuschih

https://prodod.moscow/archives/14059

Приложение 1

(альбомная раскладка)

Приложение 2

Автопортрет художника Екатерины Крюковой, рисунок простым карандашом